أهداف الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة

أهداف الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة

فيما يلي بعض من أهداف الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة:[1]

• الأهداف الأخلاقية والاجتماعية: تعتبر من الأهداف الأساسية لفكرة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تنطلق من فكرة وواقع أن عزلهم عن الأفراد والمجتمع في رياض أومؤسسات خاصة تؤثر بشكل كبير على نفسيتهم وبالتالي استيائهم وكراهيتهم للمجتمع، ولكن دمجهم يؤدي إلى جعلهم يعيشون حياة مشابهة تماماً لأقرانهم في المجتمع.
• الأهداف التربوية: يتمثل في دمجهم في المؤسسات التعليمية العادية مما يؤدي إلى زيادة تحصيلهم العلمي والمهني.

أنواع الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة

يحتوي برنامج دمج الأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة على عدّة أنواع وهي:[2]

• دمج مكاني: يقصد بهذا النوع من الدمج شراكة المؤسسات التربوية الخاصة مع المدارس التربوية العامة في البناء المدرسي، حيث تنفرد كل مؤسسة بكوادرها وبرامجها التعليمية وقد تكون هناك إدارة واحدة فقط.
• دمج أكاديمي: يقصد به دمج الأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأشخاص العاديين بحيث يكونون في مدرسة واحدة وفي فصول دراسية واحدة ويدرسون المناهج الدراسية نفسها.
• دمج اجتماعي: يقصد به دمج الأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال إشراكهم في الأنشطة المدرسية والاجتماعية والرحلات وغيرها من الأمور.
• دمج مجتمعي: يقصد به دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالأمور المتعلقة بالمجتمع مثل الأنشطة والفعاليات وذلك بهدف جعلهم عناصر فعّالة في المجتمع وضمان حرية التنقل والاستقلالية لهم.
• دمج جزئي: يقصد به دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأشخاص العاديين في مادة دراسية واحدة أو أكثر.

إيجابيات الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة

فيما يلي بعض الإيجابيات من عملية الدمج للأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة:[3]

• تقليل مساحة الفروقات الاجتماعية والنفسية بين ذوي الاحتياجات الخاصة والأشخاص العاديين.
• تقليل اعتمادهم على الإشارات كوسيلة للتواصل مع الآخرين.
• تحسين مستويات الإدراك لديهم وتقليل نسبة الاعتمادية على الآخرين.
• المساعدة على زيادة تقبلهم من الآخرين باعتبارهم جزءاً لا يتجزأ من المجتمع.
• مساعدتهم على تقبّل حالاتهم وإدراك قدراتهم الكامنة فيهم.

المراجع

1. ↑ سمية منصور، رجاء عواد (2012)، "تصور مقترح لتطوير نظام دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة رياض الأطفال في سوريا في ضوء خبرة بعض الدول"، مجلة جامعة دمشق، العدد 1، المجلد 28، صفحة 313،314. بتصرّف.
2. ↑ سهيل الحلفاوي، دمج وتربية ذوي الإحتياجات الخاصة، صفحة 10،11. بتصرّف.
3. ↑ انتصار جواد (2013)، دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع، بغداد: هيئة التعليم التقني/وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، صفحة 11. بتصرّف.