مفهوم التعليم
يعدّ التعليم المدعم الأساسيّ لبناء المجتمع، لما له من الدور الكبير في تنشئة الأجيال القادمة، لذلك شهد القطاع التعليميّ الاهتمام الواسع على مرّ العصور، وقد كانت الحضارة العربيّة الإسلاميّة، المنبع التعليميّ الرئيسيّ، للحضارات الأخرى في شتّى بقاع الأرض، وقثد حثّت الشرائع الدينيّة والقوانين الدوليّة على التعليم، وأوّل ما أنزل على الرسول عليه الصلاة والسلام كلمة " إقرأ"، وذلك في قوله تعالى: "اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ" (العلق:1).
مفهوم التعليم: هو عمليّة منظّمة يقوم بها المعلم بهدف نقل معلوماته ومعارفه لغيره، والتعليم حق من حقوق الإنسان الأساسية، دون تفريق بين جنس ولون وعمر.. الخ، ولكل مرحله من مراحل العمر مناهج ووسائل تعليميّة خاصة، وكان لمرحلة الطفوله، نصيب الأسد في الإهتمام والرعاية في شتى الجوانب أهمها قطاع التعليم.
مرحلة الطفولة
هي المرحلة الواقعة ما بين المرحلة الجنينية إلى مرحلة البلوغ، أمّا أقسام مرحلة الطفولة، فهي:
- الطفولة المبكرة: هي الطفولة الممتدّة من الولادة إلى سن السادسة.
- الطفولة المتأخرة: تبدأ من السادسة إلى المراهقة .
تعد الطفولة المكون الرئيسي للشخصيّة، وهي المكوّن الرئيسيّ للمجتمع الثقادم في أمتنا، وهي الفروع التي تهتمّ وترعى الجذوع، منبتها الأساسي، وذلك حينما تكبر وتهرم، كما أنّ الأبناء هم غذاء الأهل بعد ممتاهم، بالدعاء والصدقة.
الوسائل التعليميّة للأطفال
هي ما يستخدمه معلّم المرحلة الإبتدائيّة من أدوات وأجهزة مختلفة؛ لتسهيل وصول مضمون المادة التعليميّة إلى عقول الطلبة في الصف.
- تطوير عملية التفكير لدى الطلبة.
- زيادة الدافعية لدى الطلبة الأطفال في تقبّل التعليم، والرغبة في ذلك.
- تحسين عملية تذكر المادّة التعليميّة لدى الطلاب.
- توضيح معاني المادّة التعليميّة بطريقة مشوقة وجذابة.
- زيادة خبرات الطلبة في الواقع المحيط.
أنواع الوسائل التعليميّة
- الوسائل البصرية: هي الوسائل التي تعتمد غلى حاسة البصر فقط، ومنها الأشياء والعينات والنماذج والشرائح والرسوم ومجلات الحائط...إلخ.
- الوسائل السمعيّة: هي الوسائل التي تعتمد في تلقي المعلومات على حاسة السمع بشكل أساسي ، مثل الأشرطة التعليميّة، والإذاعة الصباحية.
- الوسائل السمعيّة البصريّة: هي التي تعتمد على حاستي السمع والبصر معاً، كالأفلام والصور المتحرّكة والناطقة، والبرامج التعليميّة المعدّة بالتلفاز.
أسس اختيار الوسائل التعليميّة
- تحديد الأهداف التعليميّة للوسيلة.
- مراعاة خصائص الفئة المستهدفة.
- تهيئة التلاميذ لفهم محتوى الوسيلة.
- تقويم الوسيلة.
- متابعة الوسيلة.
قواعد استخدام الوسيلة
- تجربة الوسيلة قبل غرضها على الطلاب.
- التأكّد من رؤية جميع الطلاب للوسيلة.
- التأّكد من تفاغل جميع الطلاب أثناء عرض الوسيلة.
- إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في استخدام الوسيلة.
- عدم التطويل في غرض الوسيلة تجنبّاً للملل.
- عدم الاختصار المخل بالمعنى.
- عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل.